Hengheng's World

今天是聖心的百合花遊行，理當是心靈富足的一天，但我的學生今天不怎麼平靜，我也因此有點心不在焉、甚或有些擔心；

擔心，是再正常不過的事了，那是一種警訊，提醒自己得有所行動才是，這並不難，我可以在最短的時間之內找學生晤談、決定接下來的處遇、聯繫家長或導師等等。

但是，除了擔心，今天的我是異常的沮喪。

在專業上，我覺得最大的阻礙是來自於同事，這有點諷刺，但實務上的確如此。

我可以花很多時間去理解學生，不管是怎樣的學生，理解和同理沒有太大的問題，

可能有些比較複雜的個案，會讓我有點煩惱，不太確定怎樣的處遇才是對學生最好，但也只是煩惱而已，我不會因此感到煩躁或生氣。

關於學生或個案，唯一會讓我生氣的就是態度差與不受教，我會刻意和這兩種學生保持距離，然後承認說：我也有我的限制，這兩種學生我無能為力。

關於家長，我可以理解每個家庭都有其家庭動力，可以協助改變的就盡力而為，沒辦法的也只能告訴自己說：那是家庭的命運、無權干涉。

關於校內其他的老師們呢，我覺得要讓老師們也能理解學生，真的好難！！

然後我最沮喪的是：有老師十分堅持己見，根本不願意與妳和合作；有老師怕麻煩，也不願意為學生多做什麼；有老師有自己對學生的理解，但彼此沒有辦法達成共識。

有老師認為「規定」最重要、有老師認為「公平」最重要、有老師認為「聽話」最重要、有老師認為「成績」最重要，而我卻認為「最重要」要因每個學生而異，這就是最大的歧見。

 所以沮喪於我沒有能力可以和這些歧見達成共識，特別是我沒有辦法成功說服其他老師：學生真的沒有這麼糟、個案會這麼做是有其心理動力；

有時候明明認為老師是錯的，但只因為對方是導師、和學生的相處時間最久、不想要學生在我們之間被拉扯，所以眼睜睜選擇退讓，然後努力說服自己說：每位學生的貴人不同，不管遇到誰，或許都會有不同的境遇；

有時候看著學生在我面前生氣、難過、委屈、自責、質疑，而我卻無法為她們多做些什麼，只能告訴自己說：這些都是學生自己要去學習面對的；

有時候甚至要常常檢討、自我懷疑：我的理解真得是對的嗎？！我的方法真的對學生好嗎？！

其實，我也沒有辦法百分之百相信自己的直覺與判斷，這是最深的沮喪！