Hengheng's World

這兩天是國中會考，是我第一次沒有到考場看學生；老實說，真的很不習慣，但卻是有意識的選擇。

一來，我想要好好的參加婚禮，和許久不見的碩班同學見面、聊天。

二來，我的學生根本沒有把會考放在心上，她們不需要多一個老師加油打氣。

第三，如果真的去了，那也只是盡義務，根本沒有實質上的幫助或意義，何況看到她們不認真的樣子，只會更生氣而已。

突然想起前幾天有位學生說：位置終究會被取代的，就像如果妳離職了，學生根本沒差，因為會有新的輔導老師來，結果還是一樣。

說話很直接的孩子，是吧！她不是在挑釁哦，只是誠實的說出自己的觀點。

某個角度來說，這孩子的話是有道理的，所以哪一天我想離開，也就不用像之前一樣顧慮太多了。

可是，現在想起這句話，還是會有一點小失落：

如果我不在這裡，事情還是會有人處理，問題總會有人跳出來解決，那為何需要我；

終究會有新的老師繼續上課，說不定更幽默、學生喜歡也學得到更多的東西；

當然學生有煩惱，新的老師也會繼續陪伴，說不定比我更受學生歡迎；

總之，不用擔心因為妳的離開會造成什麼負面影響、引起多大的波瀾，事實上真～的～沒～差！

如果是這樣，那我有什麼價值呢？！

仔細想想，我也沒有天大的本事讓自己無可取代啊！

所以，我存在的意義是？！

是一個存在的議題，沒錯！

學生說：這是一個現實的社會，唯有頂尖的人才不會被取代，（這裡的頂尖指的是智商高的人）唯有聰明的人才有辦法生存下去；是從一種功能性的角度來看待社會運作的方式。

所以學生常常嫌棄自己的智商不夠高，拼命的涉獵各種知識，要讓自己更聰明；同時間，也鄙視那些「笨蛋」，更討厭那些瞧不起自己的人。

我不確定是否有哪一社會學家主張這樣的觀點？連這到底是否是個現實、殘酷的社會，我也沒有把握。有些名詞看起來很聳動，例如：「墮落論」，難道真的只是想說這個偽善的社會嗎？！然後呢？！我缺乏社會學的相關知識，所以真的無法和學生討論。（這時候真的很希望公民老師能跳出來說說話，給予學生正確的價值觀了。）

但比起研究這樣的觀點是否正確，我更好奇的想知道：這些想法是從那兒學來的？！是書本、還是父母、抑或是過去的經驗？！

我只想問問孩子：

妳所謂頂尖的人，指的是哪些人？！他們的成功真的只是因為智商高嗎？還有沒有比智商更重要的條件？有沒有哪些人是聰明的，但人生卻以失敗收場或至少沒有爬到妳所謂高的位置？

如果這是個事實，這樣想人會比較快樂嗎？社會會因此更進步、更和諧嗎？！更何況，這是唯一的真理嗎？！還有沒有別的觀點？！

我只想告訴孩子：

所謂個人的價值，如果向外尋求，還真的很難找到答案。妳說的沒錯，一個蘿蔔一個坑，今天上位者可能只關心事情有沒有人做，會不會出什麼問題造成學校的麻煩，基本上不會關心妳上課上的如何、願不願意花時間在學生身上、有沒有給予正確的價值觀......現實就是如此，我經歷過，我也同意，但那是因為站的角度不同，自然關心的面向就會不一樣。這和個人的價值並沒有直接的關聯性、至少不是完全的正相關。

個人的價值，是個人必須向內尋求的答案，不要別人期待妳做什麼才去做，不是別人看重妳才叫有價值；應該是相反才對，妳怎麼看重妳自己，妳認為自我價值應發揮在何處？如果個人都能發揮自我價值，不也有助於整個組織的運作嗎？！

學校給了專任教師的虛名卻要盡組長的義務與責任、多接案也不會有鐘點費、帶活動被視為理所當然、輔導/藝能科的地位常常是個弱勢，但同樣的，學校也不會要求我一定要照顧好每一位學生、要快速的解決所有問題、要花時間和學生聊天/掌握的他們的日常生活、要常常和家長溝通、大小事務必向上呈報......價值，是自己賦予的，妳怎麼看待自己的身分？！妳自我要求什麼？！根據自己的期待，妳做了什麼？！只要符合自己的價值觀，那怕只是五分鐘，都是重要的事！例如：下課和學生聊聊天之類的，看似無關緊要的閒聊，卻是和學生連結的基礎，信任關係就是像這樣一次又一次、一層又一層打造出來的。

我相信只要找到自己的價值，存在的意義也就呼之欲出了！