Hengheng's World

在528的辦公室，隨著心情選了一張圖，

只是覺得自己有些缺氧、想要大口大口的深呼吸，

想要像蒲公英一樣，輕飄飄的，隨風飛翔，

如果可以許願也不錯，我希望有人來告訴我如何面對這一連串的問題。

雖然在最後一節課，我有很多很多話想說，但課堂始終是屬於學生的；我選擇在最後一堂課靜靜的坐在台下，當一位專注聆聽的觀眾，好好欣賞我寶貝的學生們！

人生中有沒有哪一個時刻可以公開在一群人面前分享「我的改變與成長」，仔細想想，似乎連我都不曾有過。我始終相信每個人經過一段時間的洗禮，一定會有所改變，所以在畢業前夕，希望每個孩子都有能力看見自己的進步，然後回答「我是誰」、「我何以可以走到現在」...
公開的敘說自己的成長並不是一件容易的事，因為所謂的成長，是孤獨的，必定包含了挫折、痛苦與掙扎，然後必須靠著自己的智慧與勇氣才能繼續前進；所以當孩子們拿起麥克風、面對大家的那一刻開始欲言又止、默默的流淚，我知道心底的那股生命力正流動著，而這幾位了不起的孩子們卻可以帶著悸動的心、慢條斯理的敘說這樣的歷程！我好喜歡好喜歡像這樣的美好，深刻的感受到生命與生命交會的同在，彷彿小心翼翼的捧著每一個獨特的生命、仔細觀看與感受，然後再次證明：這就是生命最原始的動力-「愛」。

感謝上天、感謝高三的孩子們，我們又一起完成重要的大事！

對我來說，成年禮不只是一個活動而已，它也是一連串的課程，甚至早在二年多前，我就已經在心中默默的規劃、迎接今天的到來；只是當時不知道的是：原來我可以和孩子們經歷這麼多、這麼深！
看著孩子們伴著家人走來，時而歡笑時而落淚、時而低語時而沈靜、時而依偎時而擁抱，原本想用相機記錄這難得的畫面，但沒多久我放下了，這一次我選擇用「心」紀錄當下的每一刻！感謝上天讓我擁有如此奢侈的機會，可以專心投入其中，甚至可以為每個感動的時刻全心全意落淚；尤其是2位致詞的孩子，視線模糊到我無法看清楚妳們在台上的身影，真的深深地被妳們的勇氣、妳們誠摯的親情感到無比的悸動，以及在這些故事背後那些鮮少人知道的秘密！
是的，成年禮對我來說最重要的意義是：在這段期間，我陪著孩子們去面對、去經歷原生家庭的天晴與風雨，在不同的家庭脈絡中，一起聆聽與整理那些無可言說的過去、一起哭一起笑屬於每個家庭的獨特事蹟、一起思索＆嘗試有沒有可能會是改變的契機.......我可以很驕傲的說：若不是過去一同建立的情誼，我也不會有機會參與！

理想中的校園，應該處處充滿著讀書聲！

學習輔導是我很重視的一環，

如何可以讓學生快樂而有效的學習，是常常思索於心的事。

期初的發想：既然告訴學生要找出自己的學習風格，

有些人適合獨自安靜讀書、有些人適合互相討論、有些人適合教學相長，

那是不是可以允許學生有這樣的彈性看書？！

如果真心喜歡學生，就心甘情願為她們做任何事，

例如：愛極了高三，每天都會想還可以為她們做些什麼呢？！

於是有了「伴讀」

（陪考生讀書也不是第一回了，但來聖心好像是第一次）

在2015快結束的時刻，想要將今年定位為思考年，

是一種逗點、暫停的概念，有好多事情需要我好好想清楚，尤其是關於工作與平常的關係，與他人的關係和自己的關係。

在聯合會上，遇到許久不見的思琪，思琪說說我變瘦了、變漂亮了，聽了很開心！

的確，今年是碩班以來，能量最好的一年，

即使工作上沒有迫切的需求，但仍為追求某種隱含的事物而努力，

感謝教務處詢問是否願意監自習，自己的班當然好，更何況是高三的班，我剛好有很多話想說、很多事想做。

今天是聖心的百合花遊行，理當是心靈富足的一天，但我的學生今天不怎麼平靜，我也因此有點心不在焉、甚或有些擔心；

擔心，是再正常不過的事了，那是一種警訊，提醒自己得有所行動才是，這並不難，我可以在最短的時間之內找學生晤談、決定接下來的處遇、聯繫家長或導師等等。

但是，除了擔心，今天的我是異常的沮喪。

在專業上，我覺得最大的阻礙是來自於同事，這有點諷刺，但實務上的確如此。

孩子說「不」時，請先別急著生氣，孩子可能是說：
我不想：我不喜歡這樣做
我不要：這真的不是我要的
我不懂：我不了解妳的意思
我不能：我可能想但我做不到

 今天是教師節，我得祝福自己教師節快樂才行！

學生好像愈來愈不會主動表達感恩（偶爾不禁懷疑自己是否還有些用處），如果導師教的好，學生還會努力動起來，如果老師沒提醒，那可能連說聲教師節快樂都懶了；我想這應該不是學生的問題，而是這個世代似乎對別人愈來愈苛刻、對自己愈來愈寬鬆，在大聲疾呼作自己的同時，也少了點對他人的尊重與寬容。想到這兒，就會覺得自己的責任重大，如果連學校都無法教育學生，那整個社會應該會愈來愈沈淪...吧。

今年是在聖心的第五年，也是正式教職生涯的第七年，但若指輔導諮商，從第一次接案開始算起，已經逾十年了。對我來說，教育和輔導諮商是愈來愈不同，不管是客觀的認知、還是主觀的感受與經驗。輔導諮商，不管是當初的青澀接案還是現在的穩定成長，除了熱愛還是熱愛；我喜歡閱讀所有關於輔導諮商的書籍、喜歡參與相關的研討會或任何可以進修的機會、喜歡和輔諮人在一起，因為總是有如在天堂般的安心與溫暖；雖然常常看到人的脆弱與悲苦，雖然常常得承接個案許許多多的負面感受，但也總能從中感受到力量，那種生命與生命交會的化學作用常常是滋養我的配方，也因此在輔導諮商領域中，我付出的與我得到的一樣多，還有那些妳奉為圭臬的價值，也能如實的實踐，例如：尊重與理解每個個體、真誠的溝通、正向與鼓勵的語言、珍惜每個人的獨特性、協助每個人發揮潛能、相信人性本善...

想了很久，還是決定將今天發生的一切記錄下來，感謝今天曾經說到話的學生和家長，妳們的回應都讓我好感動！

一大早國中家長日開始前就和高三的孩子約好了時間，因為昨天太多人來了，所以只能約到今天。從平日抒壓的作品聊到模考成績以及現在上課的狀況，每次相處的時間雖然很短暫，但每次見面聊天，都彷彿很熟很熟似的，愛極了這種熟悉感。

差不多要開始工作前，和孩子一起走到教室，我要給另一個孩子小禮物，因為昨天孩子告訴我她的化學考了全班第二名（平時的成績可是後段的），可惜昨日忙於講座，只能匆匆的表示聽到了；我覺得沒有好好回應孩子，真的很過意不去，所以才準備小東西來鼓勵孩子要繼續努力！走到教室的走廊，雙胞胎姊妹看到我馬上跑過來給了我一個大大的擁抱，我愛極了這對個性不太相同但卻同樣貼心的好姊妹，很愛撒嬌、說些貼心話，例如：老師，我很想妳之類的，一如往常，就是短暫開心的聊天，放心，不該說出的秘密是絕對不會和其他大人說的。

國一的各班，這幾週都如火如荼的準備上台的內容，看著孩子們緊抓著最後練習的時間，一次又一次的計時練習，不管最後成果如何，都值得嘉許！！

下午多元入學說明會開始前，有幾位家長比較早到會場，和每個家長打聲招呼，順便聊聊每個孩子的狀況，這屆高三的孩子從高一帶到現在，我記得每一位孩子的名字，即使再不熟悉的孩子也有一定程度的瞭解，更何況大多是直升上來的，那就更熟悉啦！有幾位剛好是最近有來找我聊過升學，剛好也順便詢問家長的看法，原來孩子回去都會跟媽媽說，所以感覺家長對我也沒有那麼陌生。

我真的不懂某些學科老師的腦袋在想什麼，

基於對彼此專業的尊重，

我也沒有想要質疑他們為何本校成績總是這麼差、為何學生總是填不到心中理想的志願，

我只是希望能獲得同等的尊重，如此而已，

不過顯然某些老師最近有點得寸進尺！！